|
عنوان
|
مقایسه اثربخشی عزت نفس افزایی مبتنی بر رویکرد پدیدارشناسی و عزت نفس افزایی شناختی رفتاری بر عزت نفس و انگیزش تحصیلی دختران نوجوان |
|
تعداد صفحات
|
22 |
|
نویسنده
|
پرستو پرویزی - محسن گلپرور - مژگان عارفی |
|
مشخصات نشریه
|
زن و مطالعات خانواده سال 18 پیاپی 68 |
|
تاریخ انتشار
|
تابستان - 1404 |
|
محدوده صفحات
|
48-27 |
|
کلید واژه
|
دختران نوجوان دانشآموزان دختر دختران اصفهان عزت نفس دختران پدیدارشناسی اصفهان انگیزش تحصیلی دانشآموزان دختر دبیرستانی عزت نفس نوجوانان عزت نفس تحصیلی عزت نفس عزت نفس دانشآموزان رویکرد شناختی رفتاری دانشآموزان نوجوان دانشآموزان دوره متوسطه دوم ارتقای عزت نفس آموزش عزت نفس
|
|
چکیده
|
هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی عزتنفسافزایی مبتنی بر رویکرد پدیدارشناسی و عزتنفسافزایی شناختی-رفتاری بر عزت نفس و انگیزش تحصیلی دختران نوجوان است. روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. کلیه دانشآموزان دختر متوسطه دوم شهر اصفهان در سال تحصيلي 1400-1401 جامعه آماری پژوهش را تشکیل دادند. از جامعه آماری، 45 دانشآموز دختر دارای ملاك های ورود به شیوه هدفمند انتخاب و به صورت تصادفي در سه گروه (دو گروه آزمايش و يک گروه کنترل)، هر گروه 15 نفر جايگذاری شدند. دو گروه آموزشی، آموزش عزت نفس افزایی مبتنی بر رویکرد پدیدارشناسی و عزت نفس افزایی شناختی رفتاری را طی 8 جلسه هفتگی دریافت کردند و گروه گواه آموزشی نگرفتند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه عزتنفس کوپر-اسمیت (1967) و مقیاس انگیزش تحصیلی والراند (1992) بودند. داده ها با آزمون تحلیل واریانس با اندازه های تکراری و آزمون تعقیبی بونفرونی با نرم افزار SPSS-26 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که هر دو آموزش عزت نفس افزایی مبتنی بر رویکرد پدیدارشناسی و شناختی رفتاری بر عزت نفس و انگیزش تحصیلی اثربخش بوده و این اثربخشی در پیگیری 60 روزه پایدار مانده است (p 0/05). با توجه به یافته ها که نشان داد آموزش های عزتنفسافزایی مبتنی بر رویکرد پدیدارشناسی و عزتنفسافزایی شناختی رفتاری بر افزایش عزت نفس و انگیزش تحصیلی دختران نوجوان اثربخش است، بنابراین این دو بسته آموزشی می توانند درجهت یاری دختران نوجوان استفاده شوند.
|