ورود
عضویت
بانــک‌اطلاعــات‌علمــی‌
عنوان ماهیت رابطه خانواده و مدرسه: این رابطه در چشم‌انداز پارادایم‌های کلان چگونه تفسیر می‌شود؟
تعداد صفحات 19
نویسنده ناصر کمالپور خوب - محمدرضا روزبهانی - خسرو نظری
مشخصات نشریه  خانواده پژوهی سال 21 شماره 2 پیاپی 82
تاریخ انتشار تابستان - 1404
محدوده صفحات 166-148
کلید واژه مدرسه  خانواده  تعامل خانواده و مدرسه  پارادایم انتقادی  پارادایم تعامل‌گرایی اجتماعی  پارادایم رفتارگرایی  
چکیده هدف این مطالعه واکاوی نظری ماهیت رابطه‌ی خانواده و مدرسه بود. برای دست‌یابی به این هدف، سه پیش‌فرض‌ اولیه شامل: محور بودن مدرسه برای شکل‌گیری رابطه میان خانواده و مدرسه؛ محور بودن خانواده برای شکل‌گیری رابطه، و مشارکتی و همپا بودن این دو خرده‌نظام طرح شد. برای تحلیل این پیش‌فرض‌ها، سه پارادایم رفتارگرایی، انتقادی و تعامل‌گرایی اجتماعی که به‌نوعی توانستند به هرکدام از پیش‌فرض‌ها پاسخ دهند، مبنای تحلیل قرار گرفت. یافته‌های مطالعه نشان داد، در پارادایم رفتارگرایی، مدرسه، محور تصمیم‌گیری است و خانواده به عنوان یک عنصر بیرونی است که به صورت مقطعی و در مواردی که مدرسه تشخیص دهد، ورود می‌کند. در پارادایم انتقادی، خانواده با نقد ابعاد و کنشگران مدرسه، تبدیل به عنصر تصمیم‌گیر و ساخت‌دهنده زیست‌بوم مدرسه، اعم از انتخاب معلم، شکل مدرسه، تعیین محتوا و هدایت مدرسه با هماهنگی ارکان محلی ظهور می‌یابد. در پارادایم تعامل‌گرایی اجتماعی، نه مدرسه تصمیم‌گیرنده صِرف است، نه خانواده تعیین‌کننده راهبردها می‌باشد؛ بلکه هر دو با مشارکت هم بر مبنای مشترکات به ایفای نقش می‌پردازند. به‌عبارتی در این پارادایم، اصلِ کار، با مشارکت خانواده، مبناست.

کد مقاله 52810
تعداد بازدید 7

 
نام
نام خانوادگی *
ایمیل

کد امنیتی *

*





پژوهشکده زن و خانواده با هدف تبیین دیدگاه نظام‌مند دین پیرامون مسائل زن و خانواده، تعمیق پژوهش‌ها و کارشناسی‌های دینی و پاسخ‌گویی به نیازهای تئوریک و دفاع از مرزهای اعتقادی در این حوزه توسط مرکز مدیریت حوزه های علمیه خواهران در سال 1377 تاسیس گردید. ادامه ...
کلیه حقوق و امتیازات متعلق به پژوهشکده زن و خانواده می باشد.
Wrc.ir © 1380 - 1397