ورود
عضویت
بانــک‌اطلاعــات‌علمــی‌
عنوان تأثیر بسته آموزشی توانمندسازی با رویکرد خودتعیین‌گری بر عملکرد و باورهای جنسیتی ریاضی دانش‌آموزان دختر (با عملکرد پایین در درس ریاضی)
تعداد صفحات 24
نویسنده شیما ملک‌زاده آقباش - الهه حجازی موغاری - علیرضا کیامنش
مشخصات نشریه  علوم روان‌شناختی پیاپی 109
تاریخ انتشار فروردين - 1401
محدوده صفحات 186-163
زبان فارسی
کلید واژه دانش‌آموزان دختر  تهران  توانمندسازی  عملکرد ریاضی  بسته آموزشی  ریاضیات  عملکرد در درس ریاضی  دانش‌آموزان پایه نهم  خودتعیین‌گری  باورهای جنسیتی ریاضی  
چکیده زمینه: مطالعات متعددی نشان داده‌اند که باورهای جنسیتی ریاضی بر عملکرد ریاضی دختران اثر گذاشته و منجر به افت نمرات ریاضی و علاقه آنان به سودمندی ریاضی می‌شود. اما پیرامون بررسی تأثیر بسته آموزشی توانمندسازی با رویکرد خود‌تعیین‌گری بر عملکرد و باورهای جنسیتی ریاضی دانش آموزان دختر شکاف تحقیقاتی وجود دارد.
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی بسته آموزشی توانمندسازی با رویکرد خودتعیین‌گری بر عملکرد و باورهای جنسیتی ریاضی دانش‌آموزان دختر با عملکرد پایین انجام گرفت.
روش: پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از لحاظ روش گردآوری داده‌ها آزمایشی از نوع شبه­ آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش تمامی دانش‌آموزان دختر پایه نهم (دارای عملکرد پایین در درس ریاضی) منطقه 6 آموزش و پرورش شهر تهران سال تحصیلی 98-99 بودند، 32 نفر به روش نمونه­ گیری هدفمند به عنوان نمونه انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (16 نفر) جایگزین شدند. ابزار پژوهش حاضر پرسشنامه باورهای تحصیلی لدر و فورگز (2002) بود، برای گروه آزمایش، آموزش بسته توانمندسازی با رویکرد خودتعیین‌گری در 8 جلسه 60 دقیقه ­ای برگزار شد در حالی‌که گروه گواه هیچ‌ گونه مداخله‌ای را دریافت نکرد. برای آموزش توانمندسازی با رویکرد خودتعیین‌گری از بسته ملک‌زاده، حجازی وکیامنش (1400) استفاده شد. تحلیل داده ­ها با روش آماری تحلیل واریانس مختلط انجام گرفت.
یافته­ ها: یافته‌های آماری نشان داد که استفاده از بسته آموزشی توانمندسازی با رویکرد خود‌تعیین‌گری در بهبود عملکرد و باورهای جنسیتی ریاضی دانش‌آموزان دختر با عملکرد پایین در این درس مؤثر بوده‌است (0/01 > P).
نتیجه­ گیری: دانش‌آموزان دختر که در جلسات آموزشی توانمندسازی با رویکرد خودتعیین‌گری شرکت کردند در درس ریاضی، عملکرد بهتری نشان داده و باورهای جنسیتی ریاضی آن­ ها در این درس بهبود یافت، باتوجه به تأثیر بسته آموزشی توانمندسازی با رویکرد خودتعیین‌گری بر عملکرد و باورهای جنسیتی ریاضی دانش‌آموزان دختر، استفاده از این برنامه آموزشی برای بهبود عملکرد و باورهای جنسیتی ریاضی دانش‌آموزان در مدارس با گروه‌های مختلف و تعداد بیشتر پیشنهاد می‌شود.

کد مقاله 43808
تعداد بازدید 136

 
نام
نام خانوادگی *
ایمیل

کد امنیتی *

*





پژوهشکده زن و خانواده با هدف تبیین دیدگاه نظام‌مند دین پیرامون مسائل زن و خانواده، تعمیق پژوهش‌ها و کارشناسی‌های دینی و پاسخ‌گویی به نیازهای تئوریک و دفاع از مرزهای اعتقادی در این حوزه توسط مرکز مدیریت حوزه های علمیه خواهران در سال 1377 تاسیس گردید. ادامه ...
کلیه حقوق و امتیازات متعلق به پژوهشکده زن و خانواده می باشد.
Wrc.ir © 1380 - 1397