|
عنوان
|
مقایسه عوامل مؤثر بر سرقت علمی بر حسب جنسیت و رشته تحصیلی از دیدگاه دانشجویان |
|
تعداد صفحات
|
12 |
|
نویسنده
|
بی‌بی عشرت زمانی - امین عظیمی - نسیم سلیمانی |
|
مشخصات نشریه
|
فصلنامه اخلاق در علوم و فناوری - انجمن ايرانی اخلاق در علوم و فناوری سال 7 شماره 3 پیاپی 21 |
|
تاریخ انتشار
|
پائیز - 1391 |
|
درجه علمی
|
علمی - پژوهشی |
|
محدوده صفحات
|
35-24 |
|
زبان
|
فارسی |
|
کلید واژه
|
جنسیت رشته تحصیلی سرقت علمی نگرش دانشجویان
|
|
موضوع
|
جنسيت و علم / جنسيت و دانش
|
|
چکیده
|
زمینه: به دلیل گسترش فناوری اطلاعات، یکی از مهمترین عواملی که در سالهای اخیر مانع اصلی تولید علم شده، سرقت علمی است. تحقیقات نشان می‌‌دهد ک عوامل گوناگونی در میزان سرقت علمی تأثیرگذار هستند. این که آیا این عوامل تأثیرگذار صرف نظر از جنسیت و ماهیت رشته علمی دانشجویان یکسان هستند یا نه! موضوع نوشتار حاضر است. \r\nروش کار: پژوهش حاضر از نوع توصیفی ـ مقایسه‌‌ای است که در 4 گام انجام شده است و مقاله حاضر بر گرفته از گام چهارم پژوهش است. برای گردآوری داده‌‌ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. نمونه آماری شامل 370 دانشجوی دانشگاه اصفهان بود که به روش نمونه‌‌گیری تصادفی طبقه‌‌ای از سه دانشکده انتخاب شدند. \r\nیافته‌‌ها: یافته‌‌های پژوهش نشان داد که تفاوت جنسیتی تنها در سه مؤلفه از 9 مؤلفه تأثیرگذار بر سرقت علمی وجود دشات، زنان در دو مؤلفه نگرش‌‌های بازدارنده از سرقت علمی، و همچنین دانش و آگاهی نسبت به پدیده سرقت علمی نسبت به مردان برتری داشتند. ولی میزان خودکارآمدی مردان در انجام کارهای علمی و نوشتن مقاله از زنان بیشتر بود. مقایسه بین رشته‌‌ها نشان داد که در مؤلفه‌‌های دانش و آگاهی از سرقت علمی و پیامدهای آن و همچنین عدم خودکار آمدی دانشجویان در نوشتن مقاله بین دانشجویان علوم انسانی با علوم پایه و مهندسی تفاوت معناداری وجود داشت. \r\nنتیجه‌‌گیری: دانشگاه‌‌ها لازم است مقوله سرقت علمی را جدی بگیرند، دو نوع راهکار برای پیشگیری و جلوگیری از ارتکاب به سرقت علمی به مسئولان و دست اندرکاران توصیه می‌‌شود: دسته اول شامل راهکارهای عمومی نظیر تصویب قوانین حقوق مالکیت دارایی‌‌های فکری، استقرار سازوکارهای روشن در دانشگاه‌‌ها نظیر تصویب مقررات و آیین‌‌نامه‌‌های انضباطی برای مجازات و تنبیه سارقان علمی، همچنین روش‌‌های کشف و شناسایی الکترونیکی سرقتهای علمی است که این نوع راهکار به رشته تحصیلی و جنس خاصی تعلق ندارد، دسته دوم راهکارهای تربیتی ـ اخلاقی و آموزشی است که باید در برنامه درسی دانشگاه‌‌ها گنجانده شود و براساس رشته تحصیلی و جنسیت ممکن است، متفاوت باشد.
|
بانــک‌اطلاعــات‌علمــی
پژوهشکده زن و خانواده با هدف تبیین دیدگاه نظام‌مند دین پیرامون مسائل زن و خانواده، تعمیق پژوهش‌ها و کارشناسی‌های دینی و پاسخ‌گویی به نیازهای تئوریک و دفاع از مرزهای اعتقادی در این حوزه توسط مرکز مدیریت حوزه های علمیه خواهران در سال 1377 تاسیس گردید. 
نشـانیمرکزقـم: بلوار الغدیر کوچه 10 پلاک 5
تلفـن: 58-32603357 (۰۲۵)