|
عنوان
|
رويکردهاي مطالعه و رابطه آن با پيشرفت تحصيلي، جنسيت، و مدت تحصيل دانشجويان در دانشگاه |
|
شماره ویرایش
|
|
|
تعداد صفحات
|
12 |
|
نویسنده
|
علی اکبر سیف - جلیل فتح آبادی |
|
مشخصات نشریه
|
دوماهنامه دانشور رفتار - دانشگاه شاهد - علمی پژوهشی سال 15 پیاپی 33 |
|
تاریخ انتشار
|
اسفند - 1387 |
|
زبان
|
فارسی |
|
کلید واژه
|
جنسیت پیشرفت تحصیلی رویکردهای مطالعه رویکردهای سطحی و عمقی سابقه تحصیلی
|
|
موضوع
|
زن و آموزش / جنسيت و آموزش / خانواده و آموزش جنسيت / نقشهاي جنسيتي/ كليشههاي جنسيتي / نگرشهاي جنسيتي جنسيت و علم / جنسيت و دانش
|
|
چکیده
|
هدف اصلي تحقيق حاضر تعيين رويکردهاي مطالعه دانشجويان و بررسي رابطه رويکردهاي عمقي و سطحي مطالعه با جنسيت، پيشرفت تحصيلي ومدت تحصيل دانشجويان در دانشگاه است. به اين منظور پرسشنامه رويکردهاي مطالعه بر روي تعداد 116 نفر از دانشجويان ترمهاي دوم، و چهارم، و ششم رشتههاي روانشناسي و علوم تربيتي دانشگاه شاهد اجرا شد و در نهايت پرسشنامههاي مربوط به 100 نفر از پاسخگويان تحليل شد. اطلاعات مربوط به پيشرفت تحصيلي آنها (معدل دروس گذرانده شده درترمهاي قبل) و مدت تحصيل آنها در دانشگاه هم جمعآوري شد. نتايج به دست آمده از اين پژوهش نشان ميدهد که بنا به اظهار دانشجويان ميزان استفاده آنها از راهبردهاي عمقي مطالعه از راهبردهاي سطحي بيشتر است. بررسي رابطه ميان رويکردهاي مطالعه و پيشرفت تحصيلي نشان ميدهد که بين نمره رويکرد عمقي مطالعه با پيشرفت تحصيلي همبستگي مثبت و بين نمره رويکرد سطحي مطالعه با پيشرفت تحصيلي همبستگي منفي معنادار وجود دارد. همچنين بين نمرات رويکرد عمقي دانشجويان ترمهاي مختلف تفاوت معنادار ديده ميشود. بر اين اساس نمره رويکرد عمقي دانشجويانترم دوم از دانشجويان ترمهاي چهارم و ششم بالاتر است. وقتي از ميانگين نمرات عمقي و سطحي به عنوان نقطه برش براي تقسيم دانشجويان به دو دسته عمقي و سطحي استفاده ميشود، رابطه معناداري بين جنسيت دانشجويان و رويگرد مطالعه آنها ديده نميشود.
|